Распорядок дня

воспитательно-оздоровительного лагеря «Время ПЕРВЫХ»

План работы воспитательно-оздоровительного лагеря “Время ПЕРВЫХ” с дневным пребыванием

Программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении, государственного учреждения образования «Годылевская средняя школа»

на 2025/2026 учебный год

Информационная карта программы воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении, государственного учреждения образования

«Годылевская средняя школа» на 2025/2026 учебный год

ПРЕДИСЛОВИЕ

Лагерь – это место, где каждый ребенок может состояться как уникальная личность…

Лагерь – это большая, умная игра, которая помогает детям радоваться жизни, праздновать жизнь практически ежечасно.

С.А.Шмаков 

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

Содержанием летнего отдыха должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

Для обеспечения непрерывности воспитательного процесса, а также удовлетворения запросов детей в различных видах отдыха и оздоровления создаётся программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении.

Актуальность и значимость программы определяется: тем, что не все учащиеся в период летних каникул могут отдыхать в выездных оздоровительных лагерях. Данная программа лагеря с дневным пребыванием позволяет каждому ребенку получить новые знания, приобрести различные навыки и социальный опыт, а приобретенные знания помогут в самосовершенствовании и самореализации своих возможностей. В период летних каникул происходит рост социальной дезадаптации детей, проявляющейся в утрате социальных связей с семьей и школой, увеличением процента правонарушений.

Новизна и оригинальность программы заключается в гармоничном сочетании физкультурно–оздоровительной, художественно - эстетической, интеллектуальной, правовой и трудовой деятельности учащихся.

Программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разнопрофильную деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха детей в условиях лагеря с дневным пребыванием.

І. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Настоящая программа является программой воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении. Она реализуется на базе государственного учреждения образования «Годылевская средняя школа» в каникулярное время. С целью реализации программы создается воспитательно-оздоровительный лагерь с дневным пребыванием.

Воспитатпельно-оздоровительный лагерь осуществляет свою деятельность посменно.

Продолжительность смены в оздоровительном лагере с дневным пребыванием в летний период 15дней.

Летний воспитательно-оздоровительный лагерь «Время ПЕРВЫХ» – форма организации образовательно-досуговой деятельности детей.

ІІ. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: организация отдыха и оздоровления школьников в летний период посредством создания социально-значимой, воспитательной среды, способствующей развитию творческих способностей детей.

Задачи программы:

1.обеспечить комплекс условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в летний период;

2. создать условия для самореализации детей и подростков в различных видах игровой деятельности;

3. способствовать формированию у детей гражданских качеств; развитию их интеллектуальных, организаторских способностей и коммуникативной культуры через коллективно-творческие дела смены;

4. организовать сотрудничество детей и взрослых на основе самоуправления.

ІІІ. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Реализация программы будет способствовать:

- организации разностороннего, познавательного и эмоционально насыщенного досуга с разумным включением в него оздоровительной практики;

- вовлечению детей в интеллектуально насыщенное по содержанию и эмоционально привлекательное по форме общение со сверстниками;

- формированию умений и навыков самостоятельного планирования своего досуга;

- повышению уровня знаний по основным факторам риска для здоровья и альтернативным формам поведения;

- изучению культурного наследия своего края, своей страны;

- формированию осознанной потребности в здоровом образе жизни.

IV.СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ОЗДОРОВЛЕНИИ

4.1 Познавательная деятельность:

Деятельность,  результатом  которой являются  новые  знания,  открытие

законов природы и общества. 

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

День «Тропинка встречи “Здравствуй, безопасный лагерь!” (в рамках акции “Лето - детям”)». Во время этого дня проходит знакомство детей с правами и обязанностями в летний период. Проводится фоточеллендж «Дружат дети на планете, квест «Доброта начинается с детства»

День  «Тропинка “Безопасная” “Правила все выполняем, безопасно отдыхаем”

(в рамках акции “Лето – БЕЗ опасности”)»  -  в этот день  проводятся    с  ребятами  мероприятия по  предупреждению безопасного поведения,тематические мероприятия, посвященные формированию навыкам безопасного поведения в окружающей среде.

День  Тропинка “Весёлые затеи” “Вместе весело, здорово интересно!" (в рамках акции “Лето - детям”)», Для  этого  дня  актуальны  интерактивная игра “В дружбе – наша сила”, спортландия “Быстрее. Выше.Сильнее”.

«Тропинка “Игровая”“Игра – это вечный спутник детства" (в рамках акции “Лето - детям”)» - проводится информационная работа, ребята посещают сельскую библиотеку, откуда  выносят  массу  новой  познавательной информации.  Библиотека  готовит  выставку  книг,  организовывает  рекламу книг. 

С детьми  проводятся различные мероприятия: развлекательная программа «Интерактивная игра «Знатоки информационной культуры», ИНФОплощадка «Чудеса, да и только».

За  период  работы  оздоровительного  лагеря  дети  принимают    участие  в  различных  мероприятиях развлекательного, познавательного и воспитательного характера.  

• Открытие и закрытие лагерной смены (торжественная линейка)
• Встреча с сотрудниками МЧС
• Беседа – практикум «Каникулы без дыма и огня», Спортивный конкурс “Золотая скакалка”
• Спортивные состязания “Королевство волшебных мячей”
• Прогулки по родной деревне, по парку д.Годылево.
• Обучение и проверка знаний по правилам безопасного поведения в лагере  и  общественных  местах  во  время  летних  каникул,  ПДД,  ППБ, правилам  поведения  на  воде  и  около  водоемов,  об  ответственности  за правонарушения.

В рамках акции «Здоровый я – здоровая страна»: 

• Спортивные состязания на свежем воздухе «Весёлые старты», посвящённые Дню защиты детей.
• Спортивное развлечение «Солнечно, радостно, классно!»
• Спортивная эстафета «В здоровом теле — здоровый дух!»
• Спортивная  квест - игра «Путешествие по страницам Красной книги»
• Подвижные игры «Мы – за спорт и здоровье!»
• Игры с водой, с воздушными шариками, с мыльными пузырями
• «Игра без границ» - конкурс подвижных игр
• Игротека на свежем воздухе «Игры вгости всех зовут!»
• Игра-соревнование «Весёлые финиши»

В рамках акции «Безопаснее вместе»:

Минутка безопасности:

Инструктаж по ТБ (поведение в лагере, безопасное пребывание в лагере, режим дня, гигиенические требования, поведение в столовой, питьевой режим)

О правилах поведения «Один дома».

О правилах поведения в лесу.

О правилах поведения в общественных местах.

Правила безопасного поведения в спортивном зале и на школьном стадионе.

Минутка безопасности «Как песок может стать опасным»

Минутка безопасности и здоровья «Осторожно! Опасные насекомые: комары, клещи, мошки».

Минутка безопасности «Осторожно, неизвестный предмет!».

Минутка безопасности «Кто правила соблюдает, тот в беду не попадает».

Минутка безопасности «Правила обращения и поведения с домашними животными».

Минутка безопасности и здоровья «Волшебная книга МЧС представляет…»

Уроки безопасности для всех от тетушки Совы.

Минутка безопасности и здоровья «Безопасные каникулы».

В рамках Дня Памяти:

• Экскурсия в парк «По местам памяти героев, погибших во время войны!», возложение цветов памятнику

 4.2 Творческая деятельность: 

Деятельность,  порождающая  нечто  новое  на  основе  реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

• Праздник лета. Конкурс рисунков на асфальте «Здравствуй, лето красное!».
• АРТ-мастерская «Счастливое детство» (конкурс рисунков)
• Мастерская ПЛЮС «Превращаем камни в произведения искусства» (создание коллективной композиции)
• Сказочное акварельное фентези «Сказка для лета!»  (выполнение рисунков в технике «кляксография»)
• АРТ-мастерская «Добро начинается с дружбы»
• Галерея рисунков «Сердцу родной уголок»
• Мастер - класс по аппликации "Вкусное мороженое"
• Выставка рисунков «Яркое лето глазами Юннатов»
• КТД «Лепим, рисуем, играем»

4.3 Игровая деятельность:

Деятельность,  способствующая  психической  разрядке,  снятию стрессовых  состояний,  физическому,  умственному  и  нравственному воспитанию детей.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

• Шоу программа «ВЕСЕЛАЯ СТРАНА детства»
• Развлечение «Когда мы говорим спасибо»
• Конкурсно-игровая программа «Позитивный переполох»
• Игровая программа «Посели добро в своем сердце»
• Развлекательная программа «Праздник мороженого»
• Конкурсная программа «SOS – природа в опасности! Юннаты, нужна ваша помощь!»
• Игровая программа «Веселый космодром»

4.4 Коммуникативная деятельность:

Передача  информации  от  человека  к человеку  в процессе  личностного взаимодействия.  Через  коммуникации  воспитание  реализуется  как социальное явление.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

• Мини-поход в парк д. Годылево.
• Экскурсия на Экологическую тропу лесных чудес д. Годылево.
• Беседа «Символы Республики Беларусь».
• Операция «Уют», «Ликвидаторы». Работа трудового экодесанта (ликвидация мусора, наведение порядка, уход за комнатными растениями на территории лагеря)
• Праздник, посвященный закрытию смены. Танцевальный флешмоб «Я, ты, он, она — вместе дружная страна!».
• Конкурсы и творческие задания.
• Игры на знакомство, сплочение временного детского коллектива.
• Детская дискотека «Танцы в Веселой стране»
• Дискотека «Прощальный аккорд»

V. КОМПЛЕКС МЕРОРИЯТИЙ ПО ОЗДОРОВЛЕНИЮ

5.1. Воспитание  ценностного  отношения  к  здоровью  и  здоровому образу жизни, окружающему миру и себе.

Оптимальные приёмы, методы и формы работы:

Минутка здоровья “Меры безопасного поведения в лагере, профилактика детского травматизма, соблюдение эпидрежима”, Минутка здоровья “Вкусно! А полезно ли? Витамин на грядках”, Минутка безопасности “Пять шагов безопасности. Телефоны экстренных служб”, Минутка здоровья “Профилактика острых кишечных инфекций в летний период”, Минутка безопасности “Пять шагов безопасности. Телефоны экстренных служб”, Минутка безопасности “Мой друг надёжный – знак дорожный!”, Минутка безопасности “Действия в чрезвычайных ситуациях”, Минутка безопасности “Электробезопасность в быту”, Минутка безопасности “Топ-10 летних правил по безопасному поведению”, Минутка здоровья “Здоровое питание – здоровый человек”, Минутка безопасности “Знаем правила движенья, как таблицу умножения”, Минутка здоровья “Спорт и здоровье в твоей жизни”, Минутка безопасности “Профилактика детского травматизма”, Минутка здоровья “Простые правила личной безопасности”.

Прогулки.

Спортивные игры.

Общественно – полезный труд.

Индивидуальные и групповые профилактические беседы.

Кинолектории.

5.2.Медицинское сопровождение

Совместная  работа  специалистов  разных  профилей:  педиатров, гигиенистов, педагога-организатора и педагога социального.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Медицинский  осмотр  детей  на  наличие  кожных  заболеваний  и педикулёза.

Ознакомление  с  рекомендациями  по  дозированию  физической нагрузки, питанию, режиму дня.

Доврачебная помощь. Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил.

Контроль за качеством и безопасностью питания детей.

Мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний, травм.

Гигиеническое воспитание детей.

5.3. Здоровьесберегающая организация образовательного процесса

Выработка у детей и подростков стереотипов здорового образа жизни для  эффективного  противодействия  неблагоприятных  воздействий  на организм ребёнка.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Контроль  за  соблюдение  санитарно-гигиенических  норм  (режим  дня, рациональное распределение нагрузки в течение дня, соблюдение требований к использованию компьютерной техники и т.д)

Рациональное  чередование  умственной  и  двигательной  активности

( физкультпаузы, спортчасы, прогулки и т.д).

Создание  комфортного  положительного  психологического микроклимата.

Профилактика негативных проявлений в процессе общения.

Использование  эмоционально-смысловых  разрядок:  улыбка,  шутка, юмористическая картинка, поговорка, афоризмы, музыкальные минутки.

5.4.Рациональная организация питания и питьевого режима.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Соблюдение  объёма,  кратности  и  температурного  режима  питания  и эстетического вида приготовленных блюд.

Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований к организации питания.

С – витаминизация пищи.

Использование бутилированной и кипяченой воды.

Гигиеническое воспитание.

Санитарно-профилактическая работа.

5.5. физкультурно-оздоровительные и закаливающие мероприятия

Способствует  повышению  жизненных  сил  и  укреплению  здоровья детей.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Ежедневная утренняя зарядка.  Соревнования    по  футболу.  Спортивные эстафеты. Спортивные  праздники. Калейдоскоп игр на свежем воздухе.

Различные виды закаливания (умывание и мытьё рук холодной водой, закаливание  стоп,  хождение  босиком,  обтирание).

5.6. Использование природно - рекреационных ресурсов:

Социально  -  гигиенические  аспекты  воспитания  детей  всех  возрастов

предусматривают не только охрану детского организма от неблагоприятных влияний,  но  и  активное  создание  таких  условий  жизни,  при  которых укрепляется  здоровье  ребёнка,  повышается  сопротивляемость,  улучшается физическое развитие и работоспособность.

подвижные  игры  на  свежем  воздухе;  детские  игры  нашего  двора; пешеходные прогулки.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Прогулки по школьному стадиону,  спортивные  занятия  и  игры  на  свежем  воздухе, пешеходные  маршруты,  дневной  сон,  гелиотерапия  (использование  в оздоровлении  местных  и  общих  солнечных  ванн),  ароматерапия. 

5.7. Организация здоровьесберегающей предметной среды

Выраженное  влияние  на  формирование  здоровья  детей  может оказывать  специально  созданная  предметная  среда.  Здоровьесберегающая предметная  среда  включает  в  себя  такие  элементы:  здания,  сооружения, малые  архитектурные  формы,  ландшафтные  композиции  и  др.,  а  также аудиовизуальный фон.

Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:

Соответствие помещений гигиеническим требованиям.

Благоприятное  экологическое  окружение.  Щадящий  режим  дня. Сказкотерапия. Смехотерапия. Музыкотерапия. Игротерапия. 

VI. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

6.1. Нормативное правовое регулирование:  

Правовую  основу    составляют:  Конституция  Республики  Беларусь (2022), Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике  Беларусь,  Программа  непрерывного  воспитания  детей  и учащейся  молодёжи  в  Республике  Беларусь  на  2026-2030г.,  Кодекс Республики Беларусь об образовании (2022), Закон республики Беларусь «О правах  ребёнка»  (с изменениями от 2025г.), Постановление Министерства образования Республики Беларусь 10.11.2025 г.№ 193 «О воспитательно-оздоровительном учреждении образования», Постановление Совета Министров Республики Беларусь 15 июля 2024 г. № 509 «Об организации оздоровления детей в образовательно-оздоровительных центрах, воспитательно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных лагерях», Постановление Министерства образования Республики Беларусь 1 ноября 2023 г. № 330 «Об утверждении программ воспитания».

6.2. Повышение профессиональной культуры педагогических кадров:

Проведение  педагогического  совета  для  педагогических  работников перед открытием лагеря.

Изучение передового педагогического опыта.

Ежедневные планёрки.

Оказание поддержки творческим инициативам.

6.3. Преемственность и непрерывность: 

 Непрерывность  достигается  через  педагогически  выверенную преемственность организации процесса воспитания.

Преемственность  в  воспитании  предполагает  изучение  и  учёт субъективного  опыта  воспитанников,  проявляющегося  в  системе  его отношений к жизнеорганизующим факторам и значимым людям: родителям, сверстникам и ближайшему окружению, себе, ведущим видам деятельности, культурным ценностям, природе.

Процесс  оздоровления  осуществляется  с  учётом  состояния  здоровья детей и рекомендаций участкового врача.

VII. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Программа лагеря с дневным пребыванием предполагает, что воспитанник каждый день должен делать для себя открытие: открытие о себе и своей личности, открытие в образовательной области, открытие в своих спортивных способностях, открытие в своих друзьях.

Система оценки качества реализации программы

Для отслеживания результативности программы будут использованы следующие методы:

1. Анкетирование детей на начальном этапе и в конце смены;
2. Наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее       выявить           лидерские   качества,     уровень коммуникативности;
3. Анализ участия отряда в творческих делах, уровня активности и достижений;
4. Экран настроения;
5. В конце смены будет подготовлен аналитический отчет о результатах реализации программы, подготовлены фото и видео материалы;
6. Анкетирование родителей с целью выявления уровня удовлетворенности предоставляемой услугой.

Критерии оценки результативности реализации программы:

Качество организации отдыха детей;

1.  Использование    новых         методик      и        технологий по привитию детям навыков здорового образа жизни;
2. Привлечение родителей к реализации программы смены.
3. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с детьми разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей детей.
4. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательного процесса.
5. Использование    различных форм организации детского самоуправления.

     6.Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса летне-оздоровительной работы.

Список литературы

1. Безруких, М.М., Филиппова, Т.А., Макеева, А.Г.  Две недели в лагере здоровья./ М.М., Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева.– М.: ОЛМА–ПРЕСС, 2018.
2. Белобородов, Н.В. Социальные творческие проекты в школе. /Н.В. Белобородов.– М.: Аркти, 2017.
3. Гончарова, Е.И., Савченко, Е.В., Жиренко, О.Е. Школьный летний лагерь./ 1-5 классы/ Е.И. Гончарова, Е.В. Савченко, О.Е. Жиренко.– М.: ВАКО, 2015.
4. Пенькова, Л.А. Под парусом лето плывѐт по земле./ Л.А. Пенькова.– М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2016.
5. Реэрдон, Б.Э. Толерантность – дорога к миру. / Б.Э. Реэрдон. – М.: 2011
6. Шерер, И.О., Григорьева М.И. Культурологическое развитие детей./ И.О. Шерер, М.И. Григорьева.– Н.:2011.
7. Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере. - М.: 2010
8. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.
9. Лобачѐва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь. – М.: